在职MBA

全国具有MBA培养资质的院校分布不均匀,大部分集中在东部地区,西部地区较少,最少的省份只有3~4所,并且大都是近年来新批准的。西部地区院校MBA教育理念、教育国际化、师资水平等诸多方面与东部地区存在明显差距。

1、MBA教育尚未完全市场化

西部地区MBA教育相比东部地区,由于经济及地理的差别,还没有完全市场化。MBA教育必须接受学校及其他主管部门的领导,在人力资源管理、财务管理等方面均没有自主权,导致MBA教育对市场的反应迟钝,不能适应市场对MBA教育的要求。

2、课程设置与市场需求存在差距

MBA教育强调实用性,注重理论与实际的有机结合。在西部地区现有MBA教育中,还存在很大差距。首先,课程设置与市场需求间存在相当程度的差距。往往是课堂教学多,实践训练少;理论分析多,联系实际少;传授知识多,启发智慧少。在许多课程中,“学术型人才”、“研究型人才”培养模式的影子依然可见,从而导致MBA课程与普通管理类硕士研究生的课程趋同。其次,缺乏具有本地特色的MBA教材。目前,我们的MBA教材主要是指定国外原版教材的中文译本,但由于文化的差异,导致学员对管理、控制的不同理解引发对许多经济现象的不同解释,因而不受学员欢迎;也有少数自编教材,但教材质量远达不到要求。第三,缺乏高质量的案例,特别是缺乏本土案例。西部地区MBA教学中,使用案例的数量和质量均不及东部地区,更不用说与国外MBA教育相比了。实际教学中,大多采用国外经典案例,但由于案例环境的缺失、文化的差异,使用效果并不理想;对于本土化案例,由于我国企业自身发展历程、体制和能力与国外企业存在差距,绝大多数企业并不能提供本土化案例,高校也很难有效组织人力进行案例库的统筹工作。

3、师资水平的差距

多年来,国际一流MBA教育对师资水平有明确要求:博士学位,研究成果,企业实际运作经验。MBA授课教师既应是大学教授,也应是咨询公司的专家顾问,或在金融机构、大型公司任职。

一方面,西部地区由于经济文化相对落后,缺乏知识型人才,加之西部地区高校人才的持续流失,尤其是经济和管理类教师流失更加严重。MBA授课教师要全部具有博士学位的条件是根本不可能达到的,最多也只能保证具有副教授以上职称。另一方面,MBA授课教师虽然都具有较高理论水平,但他们与企业联系较少,缺乏实践经验。导致在教学过程中,理论联系实际不到位,经常出现教学理论化、空洞化,从而引起学员反感。这种情况不仅西部地区存在,国内绝大多数MBA教师都有类似情况。

4、难以形成有特色的MBA品牌

首先,西部地区MBA教育起步较晚、知名度低,难以形成特色MBA品牌。其次,西部地区MBA培养院校对MBA教育品牌的创建重视不够。

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